ديوار

مباني نظري و پيشينه پژوهش اختلال ADHD يا بيش فعالي و نقص توجه در 40 صفحه ورد قابل ويرايش با فرمت doc

ويژگي هاي فايل

- 40 صفحه فارسي شامل مباني نظري، پيشينه تحقيق و منابع (داخلي و خارجي)

- در قالب فايل ورد قابل ويرايش با استاندارد آكادميك

- منبع نويسي شده به شيوه APA

- منابع بخش مباني از 2013 به قبل و بخش پيشينه از 1392 به قبل

- شامل 33 صفحه متن و 7 صفحه منابع استفاده شده و مفيد

فهرست مطالب

مقدمه
تعريف اختلال كم توجهي- بيش‌فعالي
تاريخچه اختلال كم توجهي- بيش‌فعالي
توصيف نشانه‌هاي اصلي اختلال كم توجهي- بيش‌فعالي
بيش فعالي
بي توجهي 
تكانشگري 
ملاك تشخيص كنوني اختلال كم توجهي- بيش‌فعالي
مشكلات توام با اختلال كم توجهي- بيش‌فعالي در كودكان
شيوع اختلال اختلال كم توجهي- بيش‌فعالي
شكل‌گيري اختلال اختلال كم توجهي- بيش‌فعالي در طول رشد
فرآيند تحول نشانه‌ها در نوزادي و خردسالي
فرآيند تحول نشانه‌ها در كودكان پيش دبستاني
فرآيند تحول نشانه‌ها در دوره دبستان
فرآيند تحول نشانه‌ها در نوجواني
سبب‌شناسي اختلال كم توجهي- بيش‌فعالي
تشخيص و مداخله زودهنگام كودكان مبتلا به اختلال كم توجهي- بيش‌فعالي
راهبردهاي تشخيص و مداخله زودهنگام كودكان مبتلا
فرآيند تشخيص زودهنگام كودكان مبتلا به اختلال كم توجهي- بيش‌فعالي
برنامه‌هاي آموزشي زودهنگام براي كودكان با اختلال كم توجهي- بيش‌فعالي
پيشينه تحقيق
منابع

بخشي از متن

تعاريف و مباني

يكي از رايج‌ترين اختلالات دوران كودكي كه توجه روانشناسان و روانپزشكان را به خود جلب كرده، اختلال كم توجهي- بيش‌فعالي مي باشد (بوسينگ، ماسون، بل، پورتر و گاروان ، 2010). اين اختلال در حدود سنين 2 تا 4 سالگي، شروع ‌مي‌شود. اختلال كم توجهي- بيش‌فعالي در ميان كودكان پيش‌دبستاني به عنوان يك چالش مهم تلقي ‌مي‌شود. اين اختلال، سبب بروز مشكلات هيجاني شديد براي كودكان پيش‌دبستاني و خانواده آنها ‌مي‌شود (كافمن، گلدبرگ-استرن و شاپر ، 2009).

پيشينه تحقيقات

بيگدلي(1392)، در پژوهش خود اثر بخشي پذيرش و تعهد درماني درماني بر سلامت روان و كاهش اضطراب مادران كودكان مبتلا به اختلال اوتيسم را مورد تاييد قرار داد.

پروتكل درمان شناختي رفتاري اختلال استرس پس از سانحه در 51 صفحه ورد قابل ويرايش به زبان فارسي با فرمت doc به همراه فايل زبان اصلي پروتكل

ويژگي هاي كلي محصول :

آماده سازي در ۱2 جلسه درماني

شامل توضيحات كامل درباره بيماري، تشخيص آن ، مفهوم ، اصول شناخت بيمار، شرح كامل 12 جلسه ارزيابي و درمان و منابع

توضيح كاملِ تك تكِ مراحل هر جلسه

در 51 صفحه ورد قابل ويرايش با زبان فارسي با فونت bnazanin اندازه ۱۴ فاصله خطوط ۱.۵

رفرنس دهي معتبر + تمامي منابع استفاده شده

برگرفته از فصل 6 كتاب International Handbook of Cognitive and Behavioural Treatments for Psychological Disorders كه به رايگان همراه فايل دريافت مي كنيد .

نحوه دريافت : بلافاصله پس از پرداخت آنلاين، قادر به دانلود خواهيد بود .

فهرست مطالب موجود :

معرفي

بروز علائم به 3 دسته گروه تقسيم مي شوند.

تئوري يادگيري

تكنيك هاي مديريت اضطراب

تئوري پردازش احساسي

تكنيك هاي ارائه شده

درمان پردازش شناختي

پروتكل درمان پردازش شناختي  ( جلسه به جلسه )

جلسه اول (مراحل و توضيحات هر مرحله)

جلسه دوم (مراحل و توضيحات هر مرحله)

جلسه سوم (مراحل و توضيحات هر مرحله)

جلسه چهارم (مراحل و توضيحات هر مرحله)

جلسه پنجم (مراحل و توضيحات هر مرحله)

جلسه ششم (مراحل و توضيحات هر مرحله)

جلسه هفتم (مراحل و توضيحات هر مرحله)

جلسه هشتم (مراحل و توضيحات هر مرحله)

جلسه نهم (مراحل و توضيحات هر مرحله)

جلسه دهم (مراحل و توضيحات هر مرحله)

جلسه يازدهم (مراحل و توضيحات هر مرحله)

جلسه دوازدهم (مراحل و توضيحات هر مرحله)

حساسيت پذيري چشمي و پردازش مجدد

دستورالعمل هاي آينده

مراجع و منابع (6 صفحه)

بخشي از متن :

اختلال پس از سانحه (PTSD) يك الگو از علائم را توصيف مي كند كه ممكن است در افرادي كه تجربه ي استرس هاي پس از حادثه را داشته اند، پيشرفت كند.

PTSD با يك تشخيص رسمي در 1980 با ظهور DSM-III (APA,1980) ايجاد شد. اگر چه بسياري از علائم PTSD از قبل شناخته شده بود. معيار ها به طور عمده از مطالعه بر روي سربازان جنگي حاصل شد. اما از آن زمان PTSD به طيف گسترده اي از گروه هاي آسيب ديده مانند بازماندگان تجاوز جنسي، سوء استفاده  جنسي در كودكي، سوء استفاده فيزيكي ( مانند خشونت )، مجازات و همچنين بلاياي طبيعي يا انساني به كار برده شد. براي تشخيص PTSD مطابق DSM-IV (APA, 1994) فرد ابتدا بايد تجربه، شواهد يا در غير اين صورت با يك رويداد كه شامل مرگ واقعي، تهديد به مرگ ، آسيب جدي يا تهديد جسمي، فيزيكي است، داشته باشد. ثانيا ، پاسخ فرد به اين رويداد شامل ترس شديد، بيزاري يا درماندگي باشد. بنابراين رويداد به عنوان ضربه اي تعريف مي شود كه شامل مرگ و يا آسيب جدي يا تهديد به مرگ و آسيب است و فرد نقش منفي قوي اي در پاسخ به رويكرد دارد.

در نسخه هاي قبلي DSM (APA, 1980; 1987) يك عامل استرس زاي آسيب زننده به عنوان يك رويداد خارج از تجربه ي معمولي انسان تعريف شده است كه تقريبا هر كسي آن را به شدت مضطرب مي يابد.متاسفانه، به لحاظ تكنيكي، تجربه هاي رايج آسيب زننده مانند سوء استفاده هاي دوران كودكي، خشونت خانوادگي و تجاوز جنسي به علت فراواني آن ها حذف شده اند. تعريف     DSM-IV مشكل را از بين برده و تأكيد مي كند كه تهديد مستقيم يا غير مستقيم به طور ويژه باعث آسيب رساندن يك رويداد باشد. اين از مطالعات متعدد تحقيقاتي حاصل شد كه فهميدند كه تجربه ي تهديد زندگي يك عامل پيش بيني كننده مهم در پيشرفت PTSD است (Blank,1993; Davidson & Smith, 1990; Kilpatrick & Resnick, 1993; March, 1993).

نمونه اي از جلسات پروتكل درماني :

جلسه 1:

1. بررسي اجمالي درمان
2. آموزش: PTSD و نشانه ها
3. جمع آوري اطلاعات : علائم PTSD مراجع و علائم مربوطه
4. آموزش: تئوري پردازش اطلاعات
5. جمع آوري اطلاعات : حمله ي جنسي به مراجع
6. ارائه ي اهداف و منطق درمان
7. مشخص كردن تكليف خانه : شرح آسيب

اهداف اصلي جلسه 1، آموزش، جمع آوري اطلاعات و ايجاد ارتباط است. به مراجع اطلاعاتي راجع به PTSD شرح داده مي شود، اطلاعات تئوري پردازش  ( از جمله تركيب و تطابق ) چرايي PTSD  و چگونگي حفظ آن توسعه مي يابد.

معالج، مراجع را دعوت به بحث درباره ي نشانه ها مي كند كه براي او مشكل تر است و تأكيد مي كند كه براي افرادي كه در معرض آسيب بوده اند، تجربه ي چنين مواردي از علائم رايج است. در چارچوب اين اطلاعات ، معالج يك مرور كلي از اجزاي درمان ارائه مي دهد. اهداف اصلي درمان را بيان مي كند و پايه ي درمان را فراهم مي سازد ( تئوري و منطق CPT را در بالا ببينيد )

هدف از اين كار اين است كه به مراجع كمك كند بفهمد كه درمان چيست و اهميت پيشگيري از درمان را بفهمد. از آنجايي كه رفتار اجتنابي يك جزء اصلي از PTSD است وممكن است با درمان همراه شود، به مراجع هشدار داده مي شود و تشويق مي شود كه از تمايل به انجام جلسات درمان آگاه شود يا  تكاليف خانه واگذار شده را كامل كند. معمولا با پيش بيني رفتار اجتنابي و مشخص كردن هر تلاش بعدي براي دوري از اجتناب كردن، اكثر مراجعين كاملا با پروتكل درماني موافقت مي كنند. يكي ديگر از اهداف مهم اين است كه از مراجع دعوت مي شود كه درمان را به عنوان يك همكاري بين مراجع و معالج ببيند و درك كند كه موفقيت بستگب به تلاش مراجع و معالج دارد. علاوه بر اين، معالج از مراجع مي خواهد به طور خلاصه آنچه برايش اتفاق افتاده را شرح دهد. بسياري از مراجعين ما در حال حاضر تحت يك ارزيابي گسترده اند. بنابراين نيازي به بررسي عمق اين مرحله ، نه در مورد ويژگي هاي آسيب  و نه نشانه هاي بيمارنيست. به هر حال، با در نظر گرفتن آسيب، معالج قادر به تعيين يك حالت غير داورانه براي پروتكل درمان است و مي تواند بيان كند كه تمركز درمان به طور مستقيم بر تجربه ي آسيب خواهد بود. اين همچنين اجازه مي دهد تا معالج و مراجع با يكديگر آشنا شده و براي معالج شروع پيش بيني مراجع است. در پايان جلسه، از مراجع خواسته مي شود كه حداقل يك صفحه در مورد مفهوم آسيب خود با توجه به باور هايش در مورد خود و ديگران بنويسد.

جلسه ي 2:

1. مرور تكليف: مراجع نظرات خود را اظهار مي كند
2. شناسايي نقاط ضعف
3. معرفي ارتباط بين افكار و احساسات
4. معرفي صفحات A-B-C
5. تكليف خانه : صفحات A-B-C

هدف اين جلسه، شروع شناسايي نقاط ضعف مراجع است. در ابتدا معالج از مراجع در مورد اظهار نظراتي كه نوشته است و چيز هايي كه از آن ياد گرفته است سوال مي كند. اين به طور مختصر پردازش مي شود و مراجع براي تلاش هايش در شروع تفكر درباره ي تجربه ي آسيبش تشويق مي شود.  سپس، از مراجع خواسته مي شود تا اظهار نظرات خود را با صداي بلند بخواند. وظيفه معالج اين است كه به نكات مهم اظهار نظرات گوش كند. هنگامي كه مراجع تمام كرد، معالج به مراجع كمك مي كند تا نكات مهم را شناسايي كرده و برخي را به طور خلاصه شرح دهد. تلاش به هيچ چالش واقعي اي در اين مرحله نمي شود. گاهي اوقات ممكن است معالج نقطه ضعف بعدي را براي تعيين اين كه باورهايش چقدر عميق است استفاده كند. به عنوان مثال، براي يك مراجع كه مي گويد فكر مي كند كه به هيچ مردي نمي تواند اعتماد كند، معالج مي تواند بپرسد آيا هيچ مردي نيست كه شما به او اعتماد كنيد؟ حتي يك نفر؟

بيشتر مراجعين مي توانند حداقل يك يا دو مرد را معرفي كنند و اين مي تواند به آن ها كمك كند تا بفهمد كه اين باور مطلق نيست. ديگران ادامه مي دهند كه آن ها هرگز ملاقات با فردي كه قابل اعتماد بود نداشته اند. اين به معالج مي گويد كه مراجع چه انعطافي نشان مي دهد و كار چقدر پيش مي رود. اين پروسه همچنين به مراجع ديدگاه هاي ديگر ممكن را معرفي مي كند. بيشتر مراجعين اين وظيفه را تكميل مي كنند. با اين حال، هنگامي كه رفتار هاي اجتنابي قوي اند، برخي مراجعين ممكن است بدون انجام تكاليف خود به مرحله ي بعدي بروند. در چنين مواردي ضروري است كه معالج با ملايمت آن را برچسبي با عنوان اجتناب بزند ( هرچند بهانه اي براي مراجع ) و سپس مراجع را مجبور به انجام تكليف در جلسه با معالج كند و تكليف دوباره واگذار مي شود. اين، اين پيام را القا مي كند كه تكاليف مهم اند و نمي توان از آن ها اجتناب كرد. پس از آن ارتباط بين افكار و احساسات معرفي شده است. به عبارت ديگر، آنچه ما فكر مي كنيم بر چگونگي احساس و علم ما مؤثر است. به عنوان مثال يك دانش آموز در امتحان شكست مي خورد او به خود مي گويد:"من يك احمق هستم ". اين انديشه منجر به احساساتي مانند غم و ناراحتي  ( در خود) مي شود. اگر ، با اين حال، او به خود بگويد :" تو خيلي مطالعه نكردي ، تو بايد براي امتحان بعدي بيشتر مطالعه كني."، دانش آموز ممكن است احساس ناراحتي كمي داشته باشد كه او مطالعه نكرده و قصد دارد دفعه ي بعد بهتر عمل كند. افكار دقيق يا اظهار نظرات خود منجر به احساسات مناسب مي شود در حاليكه تصورات نادرست و اظهار نظرات احساسات نا مناسب و غير ضروري را ايجاد مي كند. تصورات نا درست يا نامنطبق نتيجه اي از تشبيه و جايگزيني نامناسب اند. درك اين ارتباط بعد از درمان زماني كه مراجع به چالش فكر كردن درباره ي اين نكات مي رسد مهم است. به منظور آموزش به مراجع، چگونگي مرتب سازي افكار و احساسات ، صفحات A و B و C معرفي شده اند ( شكل 1-6 ). ستون A براي رويداد هاست. ستون B براي افكار  و ستون C براي احساسات  است. در مثال بالا " من در امتحان شكست خورده ام " در ستونA  نوشته شده است. " من يك احمق هستم " در ستون B و "من احساس غم و ناراحتي مي كنم " در ستون C نوشته شده است. گاهي اوقات ما كلمات " من احساس مي كنم" را در مقابل يك فكر قرار مي دهيم ( من احساس مي كنم يك احمق هستم  ) و آن را يك احساس در نظر ميگيريم در حاليكه واقعا يك فكر است ( من احمق هستم ) كه باعث غم و عصبانيت مي شود. بنابراين، مراجع 4 احساس اساسي ارائه مي دهد : عصبانيت، غمگين بودن، خوشحالي و ترس. هر يك از اين ها مي تواند شدت متفاوتي داشته باشند و يا با ساير احساسات تركيب و احساسات جديدي بسازند. بنابراين ، از مراجع خواسته مي شود براي تشخيص احساسش بر اين 4 احساس تمركز كند. براي تكليف خانه، مراجع بايد حداقل 2 صفحه ي A-B-C را هر روز انجام دهد.يكي بايد درباره ي فكر در مورد تجاوز و ديگري مي تواند در مورد يك اتفاق روزمره مثبت يا منفي باشد. از آن جايي كه اكثر افراد راحت تر وقايع و يا احساسات را مي يابند به مراجع براي شروع ستون A يا C معرفي مي شود.

خريد و دانلود فصل دوم پايان نامه مفهوم شناسي مهارت هاي مديريتي با فرمت docx در قالب 44 صفحه ورد بصورت كامل و جامع با قابليت ويرايش

مهارت در فرهنگ دهخدا به معني زيركي و رسايي در كار و استادي و زبردستي است. مهارت يك قابليت يادگيري است يا به زباني ديگر استعداد انجام يا پيش بيني نتايج با حداقل صرف زمان و انرژي است. مهارت به توانايي‌هاي قابل پرورش شخص كه در عملكرد و بقاي وظائف منعكس مي‌شود گفته مي شود. بنابراين منظور از مهارت توانايي به كار بردن مؤثر دانش و تجربه شخصي است. ضابطه اصلي مهارت داشتن، اقدام و عمل مؤثر در شرايط متغير است. مهارت، در حقيقت به قابليت مستمر فرد در انجام سريع و دقيق يك وظيفه اطلاق مي شود. پس مهارت عملي است كه سه فاكتور زمان و انرژي و عملكرد در آن نقش دارند، از اين رهيافت است كه كسب مهارت نيازمند تمرين و تجربه است يا به تعبيري ديگر به هر عملي كه در آن بتوان تجربه و تمرين داشت , مي توان مهارت اطلاق كرد. اما براي كسب مهارت در هرچيزي، بايستي ويژگيهاي آن يا به عبارتي ديگر، عناصر سازنده آن را در نظر گرفت. اولين ويژگي و خصوصيت يك مهارت علم است، يعني براي انجام هر كاري بايستي دانش مربوط به آن را داشته باشيم و شناخت كلي از ماهيت آنچه را كه مي خواهيم بدانيم، كسب نماييم. (ابوالعلايي ، 1385 )

فهرست مطالب

مقدمه

مباني نظري

مفهوم شناسي مهارت هاي مديريتي

مهارت هاي فني

الزامات مهارت هاي فني بر اساس مدل كاتز

مهارت هاي انساني

الزامات مهارت هاي انساني بر اساس مدل كاتز

مهارت هاي ادراكي

الزامات مهارت هاي اداراكي بر اساس مدل كاتز

اجزا مهارت انساني از ديدگاه هرسي و بلانچارد

انواع مهارت‌هاي مديريتي

مهارتهاي برتر مديريتي وتن و كامرون

تاريخچه جانشين پروري

مفهوم شناسي جانشين پروري

هدف اصلي مديريت كردن استعدادها

برنامه هاي جايگزين پروري و مديريت استعدادها

يكپارچه كردن برنامه‌هاي توسعه شغلي كاركنان

تشويق برنامه هاي توسعه پيشگيرانه و قابل پيگيري

ارزيابي راهكارهاي تكنولوژي

دشواري‌هاي برنامه‌هاي جانشيني

محدود كردن پرورش افراد براي تصدي يك شغل و مسئوليت مديريتي

شناسايي و معرفي افراد بدون بهره‌گيري از روش‌هاي معتبر

رها كردن فرايند توسعه كاركنان پس از گزينش افراد مستعد

فقدان حمايت و تقويت مديريت ارشد سازمان از برنامه‌هاي جانشيني

ابعاد اصلي يك سيستم جانشين پروري موفق

متوليان و حاميان سيستم جانشين پروري

مدل هاي اصلي در برنامه ريزي و مديريت جانشين پروري

ريسك هاي موجود در برنامه ريزي جانشين پروري

پيشينه تحقيق

منابع

پاورپوينت مشاوره و روانشناسي ازدواج ، راهكارها و توصيه هاي طلايي داراي 451 اسلايد با ظاهري زيبا ، متفاوت ، مفيد، مختصر و قابل ويرايش با فرمت pptx

فهرست مطالب

بهداشت رواني ازدواج در يك نگاه

اصول اساسي بهداشت رواني

بهداشت‌رواني بسيار علاقمند است تا بداند كه

ازدواج در جوامع بشري

روانشناسان شوروي سابق

آيا در ازدواج اختلاف هوش و معلومات سبب بروز اختلافات زناشويي خواهد شد يا خير؟

فرايند اصلي در رسيدن به بلوغ عاطفي

آيا زن ميخواهد در خارج از خانه كار كند؟

پرسش مراجع

پاسخ روانشناس

۲۰ دليل و ايده هاي اشتباه براي ازدواج

براي ازدواج و عاشق شدن نادرست مي تواند دلايل غير منطقي را نام برد

ازدواج به دليل دوري از خانواده و پدر و مادر

ازدواج به دليل حل مشكل بيكاري

ازدواج به دليل نگرش يكجانبه پدر و مادر شما به شخص مورد نظر

ازدواج به دليل بالا رفتن سن

ازدواج صرفاً به دليل پول و ثروت

ازدواج به دليل ترحم و دلسوزي يك فرد

ازدواج به دليل احساس تنهايي و دلتنگي بودن

ازدواج به دليل خو گرفتن به ارتباط در طي زمان طولاني

ازدواج به دليل عدم توجه به زندگي شخصي خويش

فردي كه براي رسيدن به شما از همسرش جدا مي شود

ازدواج ابزاري براي دستيابي به خواسته هاي ديگر

ازدواج به دليل دوري از بزرگ شدن

ازدواج صرفاً به دليل عشق سطحي و زودگذر

احساس گناه و يأس

ازدواج سفر به دليل پدر و مادر شدن

ازدواج به دليل خو گرفتن به ارتباط در طي زمان طولاني

ازدواج به دليل عدم توجه به زندگي شخصي خويش

فردي كه براي رسيدن به شما از همسرش جدا مي شود

ازدواج به دليل دوري از بزرگ شدن

ازدواج صرفاً به دليل عشق سطحي و زودگذر

احساس گناه و يأس

ازدواج سفر به دليل پدر و مادر شدن

ازدواج صرفاً به دليل پايان دادن به دوران نامزدي

پر كردن خلأهاي عاطفي احساسي و رواني

ازدواج صرفاً به دليل زيبايي ظاهري

13 باور غلطي كه هر كدام از انها مي تواند منشا نارضايتي بعد از ازدواج

توصيه ي روانشناس

پرسش مراجع

پاسخ روانشناس

جوانان و پديده بالا رفتن سن ازدواج

نگاهي به علل و عوامل بالا رفتن سن ازدواج

مشكلات و موانع موجود در راه ازدواج و رابطه آن با بالا رفتن سن ازدواج

ازدواج ديرهنگام و پيامدهاي آن از نگاه رواني و اجتماعي

دلايل افزايش سن ازدواج جوانان

عوامل و تبعات معضل افزايش سن ازدواج در ايران

چگونه به اين نياز فطري خود پاسخ دهيم؟

آسيب‌هاي افزايش سن ازدواج

توصيه ي روانشناس

پرسش مراجع

پاسخ روانشناس

حفظ ازدواج و نگاه داشتن روابط محبت آميز با خانواده‌هاي زوج ها

توصيه ها و راهكارهاي طلايي روانشناسي به زوج ها

راهكار و توصيه طلايي اول

راهكار و توصيه طلايي دوم

راهكار و توصيه طلايي سوم

راهكار توصيه طلايي چهارم

خانواده در شكل‌گيري شخصيت فردي

دلايل ازدواج ناموفق يا جدايي زوجين

حمايت يا دخالت والدين در زندگي مشترك

حس مالكيت خانواده ها بعد از ازدواج

وظيفه والدين بعد از ازدواج فرزند

زوج‌ در معرض خطر طلاق: وابستگي اقتصادي به خانواده

راه هاي جلوگيري از دخالت خانواده در زندگي مشترك

صميميت زوجين مانعي براي دخالت خانواده ها

قوانين كلي درمورد نحوه رفتار با خانواده شوهر

مسائل مالي زندگيتان را خصوصي كنيد

نگهداري فرزندتان را به خانواده همسر نسپاريد

نحوه رفتار با خانواده شوهر

با دخالت هاي مادر شوهر خونسرد برخورد كنيد

بين خود و خانواده همسرتان حد و حدودي مشخص كنيد

طريقه رفتار با خانواده شوهر

نسبت به اخلاق خانواده همسرتان شناخت پيدا كنيد

خط قرمز هاي روابط تان را به آنها بفهمانيد

قوانين رفتار با خانواده شوهرتان

كلام آنها را تاييد كنيد

توصيه ي روانشناس

پرسش مراجع

پاسخ روانشناس

ازدواج هوشيارانه

تعريف ازدواج هوشيارانه

10نشانه ازدواج هوشيارانه

ازدواج درست و موفق با چشمان باز

ازدواج عاقلانه

وسواس هايي كه بعد از ازدواج مي آيند

ازدواج به سبك ايران

افكار منفي منجر به ناراحتي مي شود

ازدواج هنوز هم  هندوانه سربسته است

دلسوزي و عدم امنيت رواني

شناخت درست قبل از ازدواج

افراد شكاك و زندگي مشترك

توضيح روانشناس

چرا پسران با دختران مسن تر از خود ازدواج مي كنند؟

آن عشق آتشين ديگر وجود نخواهد داشت

دختران موفق و مجبور به اين نوع ازدواج‌ها مي‌شوند

ازدواج زود اشتباه است دير اشتباهي بزرگتر

عشق هم در اين ميانه هست نگران نباشيد

ازدواج دختران با پسران كوچكتر

چرا پسران سراغ دخترهاي بزرگتراز خود براي ازدواج مي روند؟

ازدواج معكوس ريشه در اين مشكلات روحي دارد

پول و مسكن در ازدواج معكوس حرف اول را مي زند

بهترين اختلاف سني دختر و پسر براي ازدواج

مشكلاتي كه در پس ازدواج معكوس نهفته است

حرف‌هاي از مد افتاده

درست و غلط‌هاي ازدواج با فاصله سني معكوس

گزينه مناسب؛ هم‌سن

توصيه ي روانشناس

راهكارهاي طلايي براي اولين روز آشنايي از همسر آينده تان

جوانان چرا ازدواج مي كنند؟

اولين قرار ملاقات كجا صورت ميگيرد و چگونه؟

اولين سوال ها و جواب ها در قرار ملاقات چه مواردي هستند؟

هدفتان از ازدواج چيست؟

حال پس از اولين قرار ملاقات و گفتگو هاي لازم دختران و پسران چه بايد بكنند؟

اشتباهات رايج در آشنايي قبل از ازدواج

آغاز رابطه رومانتيك پيش از شناخت كافي

اميد به تغيير همسر از اشتباهات رايج در آشنايي قبل ازدواج

باور به اين كه بعد از ازدواج مشكلات و اختلاف نظرها كم مي شود

طولاني شدن زمان دوستي از اشتباهات در آشنايي قبل از ازدواج

بازگوي خاطرات معشوق سابق از بدترين اشتباهات در آشنايي قبل از ازدواج

در اولين جلسه قبل از ازدواج بايستي در چه زمينه هايي با هم صحبت كنند؟

توصيه ي روانشناس

پرسش مراجع

پاسخ روانشناس

انتخاب همسر ايده آل

8كليد طلايي براي انتخاب همسر ايده آل و ازدواج موفق

روش هاي انتخاب يك همسر ايده آل

كليدهاي طلايي براي انتخاب همسر ايده آل و ازدواج موفق

صداقت و روراست بودن در بيان و رفتار

كم توقع بودن و آينده نگري نسبت به زندگي

داشتن تعهد اخلاقي نسبت به طرف مقابل

رسيدن به خودباوري كامل و داشتن اعتماد به نفس بالا

چگونه بهترين همسر را براي آينده انتخاب كنيم

حس مسئوليت و حمايت از نشانه هاي عشق واقعي

نكات كليدي در رابطه با انتخاب بهترين همسر

صبر و گذشت از نشانه هاي عشق واقعي

بهترين نشانه عشق حقيقي دوستي به علاوه كشش جنسي

چگونه شوهر دلخواه خود را پيدا كنيم

چگونگي جذب زن دلخواه

توصيه ي روانشناس

پرسش مراجع

پاسخ روانشناس

ملاك ها و معيارهاي اساسي و ضروري براي ازدواج

توجه به اصالت خانواده و ريشه دار بودن فرد مورد نظر

توجه به شرايط سني فرد مورد نظر

توجه به اصول ديني و اعتقادات مذهبي فرد مورد نظر

توجه به ميزان تحصيلات فرد مورد نظر

توجه به زيبايي وضعيت ظاهري و همساني با فردموردنظر

توجه به سطح اقتصادي خانواده فرد مورد نظر

توجه به وضعيت شغلي و ميزان درآمد فرد مورد نظر

نگرش شوهر درباره شغل زن

توجه به سلامت جسماني و رواني فرد مورد نظر

توجه به رشد و بلوغ عاطفي- فكري و رواني فرد

توجه به نگرش و طرز فكر فرد مورد نظر درباره روابط جنسي

ملاك هاي ازدواج

ملاك هاي ازدواج براي هر فردي متفاوت است

جذابيت

خصوصيت هاي شخصيتي

توصيه ي روانشناس

پرسش مراجع

پاسخ روانشناس

اركان اساسي يك ازدواج ماندگار و پيوند زناشويي ايده‌آل و پايدار

احترام

اعتماد

صميميت

زندگي ايده آل چيست؟

مرد ايده‌آل

معيارهاي مشترك در ازدواج

خصوصيات مرد ايده آل

خصوصيات زن ايده آل

توصيه ي روانشناس

پرسش مراجع

پاسخ روانشناس

اهداف ايده ها و انگيزه هاي ازدواج

داشتن خودكفايي استقلال و مسئوليت پذيري در زندگي زناشويي

فراهم نمودن يك محيط سرشار از آرامش و امنيت براي همسران

صاحب فرزند شدن و كمك به بقاي نسل

رسيدن به تكامل روحي- رواني و آرامش هميشگي

رسيدن به بهداشت رواني و جسماني و سلامت اجتماعي

پيدايش عشق و علاقه صميميت و دلبستگي

ضرورت

اهميت و فوايد ازدواج

انگيزه‌هاي ازدواج و اهميت آن در زندگي

انگيزه‌هاي اشتباه ازدواج در زنان

انگيزه‌هاي اشتباه ازدواج در مردان

توصيه ي روانشناس

پرسش مراجع

پاسخ روانشناس

اهداف ايده ها و انگيزه هاي ازدواج

داشتن خودكفايي استقلال و مسئوليت پذيري در زندگي زناشويي

فراهم نمودن يك محيط سرشار از آرامش و امنيت براي همسران

صاحب فرزند شدن و كمك به بقاي نسل

رسيدن به تكامل روحي- رواني و آرامش هميشگي

رسيدن به بهداشت رواني و جسماني و سلامت اجتماعي

پيدايش عشق و علاقه صميميت و دلبستگي

ضرورت

اهميت و فوايد ازدواج

انگيزه‌هاي ازدواج و اهميت آن در زندگي

انگيزه‌هاي اشتباه ازدواج در زنان

انگيزه‌هاي اشتباه ازدواج در مردان

توصيه ي روانشناس

ازدواج دوم فرار از تنهايي يا ماندن در برزخ كدام يك

يك نمونه ازدواج پس از مرگ و فوت همسر

نگاه هاي مختلف به موضوع

ديدگاه فرزندان درباره ازدواج پدر

بي احترامي و فراموشي همسر قبلي

پايان داستان

ازدواج به خاطر فرار از تنهايي

پيامد رابطه‌اي كه براي فرار از تنهايي باشد

شروع رابطه جديد بعد از شكست

ازدواج به خاطر فرار از تنهايي

با فرزندان همسرمان چگونه رفتار كنيم

مردان در ازدواج مجدد موفق‌ ترند يا زنان

توصيه ي روانشناس

توضيحات

راهنما كاربردي مباحث عمده در روانشناسي و مشاوره ي ازدواج به زبان ساده براي همه

اين پاور شامل گنجينه اي از اطلاعات و مطالب با ارزش روانشناسي و مشاوره نگاهي به مسائل و مشكلات موجود در ازدواج، راهكارها و توصيه هاي طلايي روانشناسي براي حل آنها مي باشد.

مباحث عمده در روانشناسي و مشاوره ي ازدواج
بهداشت رواني ازدواج در يك نگاه
چه ايده هاي اشتباه و غلطي درباره ازدواج وجود دارد؟
چه علل عوامل و مشكلاتي باعث بالا رفتن سن ازدواج در جوانان شده است؟
براي حفظ ازدواج و روابط با خانواده هايي كه در زندگي زناشويي دخالت مي كنند چه كار بايد كرد؟
نشانه طلايي ازدواج هوشيارانه يا آگاهانه؟
چرا پسران با دختران مسن تر از خود ازدواج مي كنند؟
راهكارهاي طلايي براي اولين روز آشنايي و اينكه چه پرسش هايي از همسر آينده بپرسيد واو را ارزيابي كنيد!
چگونه همسر ايده آل تان را انتخاب مي كنيد؟
ملاك ها و معيارهاي اساسي و ضروري براي ازدواج
عناصر اساسي يك پيوند زناشويي ايده و ازدواج ماندني چه چيزهايي است?
چه اهداف و انگيزه هايي براي داشتن يك ازدواج موفق مي تواند تاثير گذار باشد؟
بينش طلايي روانشناسي براي ازدواج كه بايد زوج هاي جوان بدانند؟
۳۰ پيامد و برآورد اصلي ازدواج از ديدگاه روانشناسان روانپزشكان و مشاوران ازدواج
ازدواج دوم فرار از تنهايي يا ماندن در برزخ كدام يك